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domingo, 23 de noviembre de 2014

Páginas estáticas a dinámicas en un blog

Si se quiere que lo publicado en una página estática esté sólo en esa página y no en el blog sólo se puede:
  • Publicar directamente allí, es decir, no hay varias entradas sino una sola y se pueden añadir cosas donde quieras siempre (arriba, abajo o en medio)
  • Publicar en esa página los artículos de otro blog, pero claro, cuando pulses esa pestaña abandonas tu blog actual y vas al nuevo enlace.
Hay una opción intermedia muy interesante. Y es utilizar las etiquetas de tus artículos. Si creas una página en la que se publiquen sólo los artículos de tu blog que tengan la etiqueta, por ejemplo, "ejercicios", en esa página sí que tendrás varios artículos, todos los que tengas con la etiqueta "ejercicios", tanto los artículos actuales como los que en un futuro publiques con esa misma etiqueta, con lo que has convertido tu página en una página dinámica. Claro está, los artículos estarán también en la página principal. Lo bueno que tiene es que así tú puedes publicar según vaya surgiendo, pero con esta página por etiquetas englobas todo lo que corresponde a un tema o según un criterio que tú eliges.

Para hacer esto, tienes que ir a DISEÑO, y en el gadget PÁGINAS > +Añadir enlace externo > Pones el título de la página y la URL, que claro, tienes que haber obtenido antes pulsando en tu bog la etiqueta correspondiente para que puedas ver esa URL en el navegador.




Si te fijas, en la pantalla de arriba, en la flecha naranja yo tengo puesto en un blog de Dibujo Técnico, que se publiquen en una pestaña todo lo que tiene la etiqueta "Vistas".

Y si te fijas en mi blog de tecnología verás que hay páginas estáticas arriba, pero hay además otro gadget de páginas: LESSONS, a la derecha en el que ordeno por temas los artículos, utilizando precisamente esto de las etiquetas.

Estas son las vías (al menos las que yo conozco) para reorganizar algo en un blog.

Más allá de esto, están las SITES, pero esto, lo dejamos para el bloque siguiente. guiño

viernes, 21 de noviembre de 2014

Formularios de Google - Tipos de pregunta e información extra

Además de la información que tenéis en los contenidos del curso sobre los formularios de Google, ejemplos y diferentes usos en el aula, alguno de vosotros me ha consultado sobre el uso específico de cada tipo de pregunta.

Pego aquí una información detallada (fuente: Observatorio Tecnológico del MEC) aunque la he modificado algo para añadir los últimos tipos de preguntas incorporados:


Tipo de pregunta
Podemos elegir varias opciones. En función del tipo de cuestión, después deberemos configurar otros elementos.

Las distintas opciones que podemos manejar son:
  • Texto: la respuesta será una palabra o varias pero con una extensión limitada. Si queremos evaluar este tipo de preguntas deberemos dejar unas claras instrucciones sobre cómo realizar la respuesta. ESte tipo de pregunta lo podemos emplear para solicitar luigares, fechas, etc. También deberemos iniciar el cuestionario con este tipo de pregunta si deseamos que introduzca el nombre la persona que lo está realizando.
  • Texto de párrafo: esperamos una respuesta larga. Es muy difícil de evaluar automáticamente. El resultado se almacena en la hoja de cálculo, por lo que podremos acceder a los resultados a través de ese documento.
  • Tipo test:existe una única respuesta correcta que debe ser seleccionada por el alumno. En este tipo de pregunta, debemos escribir las distintas opciones. Se irán creando nuevas opciones según finalicemos el texto de la opción anterior.
  • Casillas de verificación: similar a la anterior, aunque permite seleccionar más de una opción.
  • Elegir de una lista: mostramos una,lista de respuestas donde el alumno sólo podrá seleccionar una válida. Las opciones las añadimos de forma similar al empleado en las cuestiones anteriores.
  • Escala: muestra una serie de valores con etiquetas asignando un significado al valor máximo y al mínimo.
  • Cuadrícula: Se plantea una tabla con filas y columnas que el alumno debe rellenar.  Funciona como varios campos de escala "apilados", en los que se valoran distintos aspectos. Es apropiado para evaluar varios aspectos a la vez ("Evalúa de 0 a 10 cada uno de estos aspectos en la clase: limpieza, atención, ruido...") o para dar valores numéricos a varios campos a la vez ("Seleccione cantidad de cada producto que necesitarás para construir el proyecto, entre 0 y 5). Permite hacer un "matching" de filas y columnas con una sola respuesta válida o plantear más o menos filas que columnas y también aceptar varias respuestas válidas.
  • Fecha: Se pregunta una fecha (mes, día y año (opcional) y hora (opcional).
  • Hora: Se pregunta por una hora.
Cada pregunta, además, puede ser marcada como obligatoria, por ejemplo, si queremos que se identifique la persona que está realizando el cuestionario, se pediría esta cuestión como obligatoria y el formulario no se enviaría si este campo no está relleno.

De la misma fuente, es este documento de ampliación con los tipos de pregunta, su apariencia en el formulario final y más indicaciones extra.

sábado, 15 de noviembre de 2014

Presentación colaborativa en Google Drive

PRESENTACIÓN SIN ACCESO A EDICIÓN
¡Tranquilos! 
Esto es parte del aprendizaje. 
Alguien estuvo "jugando con las opciones de compartir" (prometo que no fui yo risa)
No problem.
De hecho, nos viene muy bien, pues es una situación muy frecuente cuando trabajas con alumnos reales "muy juguetones" de por sí risa risa.
Y así aprovecho para dejaros claro el tema de Compartir para que luego cada uno, elija la forma que más le convenga.
Claro, que ya sólo lo puede resolver el administrador de la cuenta, es decir, "el profe".

MIrad, así estaba esta mañana:


Sólo he tenido que cambiarlo:


Así que a partir de ahora, ya está de nuevo solucionado.

Como véis, CUALQUIERA CON ENLACE puede EDITAR ahora.
Por eso no os mandé ninguna invitación.
Es una situación SEMIPRIVADA, pues los documentos no están al alcance de los buscadores, pero, sin embargo sí lo están para los alumnos que reciben el enlace. 
En este caso, todos tenéis el enlace desde la propia presentación ubicada en la tarea aquí en la plataforma.
De esta forma, me he ahorrado copiar y pegar vuestros correos electrónicos de gmail para autorizaros.
El acceso al curso es privado, sólo los participantes, tutores, asesores, administradores y editores del curso tienen acceso, con lo que no esperamos "visitas inesperadas".
La situación sería diferente si el enlace a un documento Drive lo ponéis en vuestro blog, site, etc. que son públicos.
Pensad que, al ser pública, cualquier persona puede acceder a la página y, por tanto, al enlace que suministráis. 
Vosotros decidiréis si ese enlace a un documento o presentación o formulario estará accesible a cualquiera que pase por allí, o sólo a vuestros alumnos autorizados con su correo.

¿Alguna duda?

viernes, 14 de noviembre de 2014

Publicación en blogs colaborativos desde correo electrónico

He visto ciertas dificultades sobre esta tarea. A ver si podemos centrarla un poquito:

PASO 1
Encontrar una imagen en los repositorios que se os indican y guardarla en vuestro ordenador.

PASO 2
Tenéis que enviar un correo a tutor.crif.X.album@blogger.com
En ese correo debéis poner:
  • Asunto: Vuestro nombre y grupo
  • Cuerpo: Una descripción de la imagen que aportáis (no estaría mal que mencionarais autor y procedencia).
  • Y tenéis que ADJUNTAR el fichero de la imagen. Esto se puede hacer de dos maneras bien y dos maneras mal:
  1. Utilizando el clip que hay en gmail y buscar el fichero y "Abrir".
  2. Arrastrar el fichero de la imagen desde una carpeta de vuestro ordenador.
  3. NO SE DEBE HACER: arrastrando la imagen desde una página web.
  4. NO SE DEBE HACER: poner la URL de la imagen en el correo.
¿Cual es la diferencia?
  1. La imagen se publicará en la vista de Snapshot que es la que se facilita por defecto (a modo de tablero de Pinterest).
    La imagen se publica SOBRE el texto
    . Así:
  2. La imagen se publicará en la vista de Snapshot también.
    En este caso, la imagen se pubica BAJO el texto
    . Así:
  3. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA EN EL TABLERO Snapshot.
     Para ver el artículo publicado, por ejemplo, si vamos a la vista Sidebar, vemos que en el lateral, el artículo aparece sin foto.
    Aunque luego sí que aparezca en el artículo (y no es accesible a su tamaño original o descargable).
    Se ve así:
  4. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA TAMPOCO EN EL TABLERO Snapshot.
    De nuevo, observamos en la vista Slidebar, que en el lateral aparece la imagen sin foto.
    Pero, ADEMÁS, tampoco la tiene visible en el artículo
    . Así:
PASO 3
Este es el enlace que se os da del blog en el que estamos haciendo una publicación colaborativa: http://crif15.blogspot.com.es/.
Una vez que entramos en el blog, comprobamos que nuestra imagen aparece en la vista Snapshot que es la que tiene por defecto. Así:


Por ejemplo supongamos que la nuestra es la de la derecha.
Pulsamos sobre ella y abrimos el artículo. Así:

De esta forma vemos la URL del artículo que es la que hay que enviar en la tarea en a plataforma.
La URL por tanto tiene un formato así:
http://crif15.blogspot.com.es/2014/11/asuntodelcorreo.html
Si la URL del artículo se consigue desde otra vista, podrá tener una extensión final diferente a html (como html?view=sidebar, html?view=timeslide, html?view=mosaic, etc).

Pero NUNCA un artículo tendrá una extensión JPG pues un JPG es una IMAGEN.
No facilitaremos ni el título de la foto ni el texto que hemos incluido en el cuerpo del mensaje de correo, como se pide en la tarea
.


Tenéis todas las pruebas que he hecho para este mensaje (y alguna más probando diferentes extensiones de ficheros) en el blog colaborativo, por si queréis comprobar las diferencias.pensativo

Espero que la tarea quede más clara ahora, y si no, preguntadme lo que necesitéis. Y perdonad por su extensión. muerto

martes, 4 de noviembre de 2014

Más de Google

Sigue el tablero Google de Rosa en Pinterest.

Compartir imágenes, audio, etc.

Reto. Goggles

No, no lo he escrito mal guiño.
Google Goggles es una App para dispositivos móviles del gigante Google (gratuita, claro).
Instalada la aplicación en vuestro móvil o tablet, hacéis una foto de un cuadro, lugar conocido... y el buscador localizará información sobre ello.

RETO

  1. Os propongo que la instaléis (desde Google Play en vuestros dispositivos Android y desde  iTunes Store o App Store para iphones y ipads). 
  2. Probadla y pensad qué uso didáctico le daríais en el aula y lo compartimos aquí.
¿Os parece?

Seguro que salen muchas ideas que podremos adaptar a nuestras distintas asignaturas.


Y aquí va mi propuesta:
ojo, que la vuestra no tiene que ser tan completa ¡eh! Es que yo aprovecho una que he hecho en otro curso.


  • Título de la actividad.
BUSCA Y LOCALIZA ARTE EN EL INSTITUTO
  • Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada.
1º de ESO. 
  • Objetivo de la actividad.
Actividad para alumnos de 1º de ESO, recién incorporados al centro, se busca que se muevan y desplacen por el centro con objeto de conocerlo mejor, el manejo y orientación con un plano del centro y, a la vez, conocer el arte que nos rodea diariamente y que pasa muchas veces desapercibido. En el centro hay muchas obras realizadas por alumnos de cursos superiores que no están identificadas. Con esta actividad también  se pretende identificarlas y, a la vez, hacer que el resto de la Comunidad Educativa repare en ellas.
  • Apps usadas o recomendadas.
Dispositivo móvil, App GOGGLES, App SKITCH, App Evernote, QR e Instagram
  • Breve descripción de la actividad.
Los alumnos en grupos de 4 recibirán un plano del instituto en papel. Con la App SKITCH instalada, tomarán una foto del plano y sobre él, uno de los alumnos irá situando sobre la marcha las diferentes obras que vayan encontrando (a modo de borrador digital). Otro alumno, con la App GOGGLES instalada, irá tomando fotografía del cuadro encontrado para identificarlo y obtener título y autor de la obra. El tercer miembro del grupo irá incluyendo en la App Evernote la información del título y autor del cuadro  junto con su imagen. El cuarto miembro tomará notas sobre el plano en papel. Posteriormente el grupo trabajará en la elaboración de un producto final: un plano en formato digital, en el que deberán presentar toda la información que hayan podido recopilar.
La actividad se ampliará para que, posteriormente, creen un código QR para cada obra. que se montará en un A4 y se expondrá en las paredes junto a los cuadros, que lleve a la información del mismo y generen un segundo plano digital en el que ubiquen esos QR.
Los grupos compartirán sus trabajos en Instagram y se compararán resultados. 

Y ahora es vuestro turno.