Se ha producido un error en este gadget.

sábado, 13 de diciembre de 2014

Ejemplo Ana


LA NAVIDAD HA LLEGADO

Unidad didáctica
Presentación
Hoja de cálculo

Conclusiones:

La realización de las actividades ha resultado muy gratificante, especialmente la actividad final porque recogemos todo lo que han aprendido a lo largo de las dos semanas.

Lo que pretendo con esta actividad es acercar a los niños la Navidad, ya que es un tema muy motivador y que llegado el mes de diciembre les rodea por todos los lados,además podemos integrar y conocer costumbre de otras culturas y religiones.

Mi perfil:

Hola a todos!! mi nombre es Ana y soy maestra de infantil en el ceip Peru de Madrid. Espero que este curso me sea útil y aprenda muchas cosas.

jueves, 4 de diciembre de 2014

Fotoblog

Álbum de fotos tipo tablero Pinterest.

He visto ciertas dificultades sobre esta tarea. A ver si podemos centrarla un poquito:

PASO 1
Encontrar una imagen en los repositorios que se os indican y guardarla en vuestro ordenador.

PASO 2
Tenéis que enviar un correo a tutor.crif.a.album@blogger.com
En ese correo debéis poner:
  • Asunto: Vuestro nombre y grupo
  • Cuerpo: Una descripción de la imagen que aportáis (no estaría mal que mencionarais autor y procedencia).
  • Y tenéis que ADJUNTAR el fichero de la imagen. Esto se puede hacer de dos maneras bien y dos maneras mal:
  1. Utilizando el clip que hay en gmail y buscar el fichero y "Abrir".
  2. Arrastrar el fichero de la imagen desde una carpeta de vuestro ordenador.
  3. NO SE DEBE HACER: arrastrando la imagen desde una página web.
  4. NO SE DEBE HACER: poner la URL de la imagen en el correo.
¿Cual es la diferencia?
  1. La imagen se publicará en la vista de Snapshot que es la que se facilita por defecto (a modo de tablero de Pinterest).
    La imagen se publica SOBRE el texto
    . Así:
    blog correo 1
  2. La imagen se publicará en la vista de Snapshot también.
    En este caso, la imagen se pubica BAJO el texto
    . Así:
    blog correo 2
  3. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA EN EL TABLERO Snapshot.
     Para ver el artículo publicado, por ejemplo, si vamos a la vista Sidebar, vemos que en el lateral, el artículo aparece sin foto.
    Aunque luego sí que aparezca en el artículo (y no es accesible a su tamaño original o descargable).
     Se ve así:
    blog correo 3
  4. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA TAMPOCO EN EL TABLERO Snapshot.
    De nuevo, observamos en la vista Slidebar, que en el lateral aparece la imagen sin foto.
    Pero, ADEMÁS, tampoco la tiene visible en el artículo
    . Así:
    blog correo 4
PASO 3
Este es el enlace que se os da del blog en el que estamos haciendo una publicación colaborativa: http://crif15.blogspot.com.es/.
Una vez que entramos en el blog, comprobamos que nuestra imagen aparece en la vista Snapshot que es la que tiene por defecto. Así:
blog correo 5

Por ejemplo supongamos que la nuestra es la de la derecha.
Pulsamos sobre ella y abrimos el artículo. Así:
blog correo 6

De esta forma vemos la URL del artículo que es la que hay que enviar en la tarea en a plataforma.
La URL por tanto tiene un formato así:
http://crif15.blogspot.com.es/2014/11/asuntodelcorreo.html
Si la URL del artículo se consigue desde otra vista, podrá tener una extensión final diferente a html (como html?view=sidebar, html?view=timeslide, html?view=mosaic, etc).

Pero NUNCA un artículo tendrá una extensión JPG pues un JPG es una IMAGEN.
No facilitaremos ni el título de la foto ni el texto que hemos incluido en el cuerpo del mensaje de correo, como se pide en la tarea
.


Espero que la tarea quede más clara ahora, y si no, preguntadme lo que necesitéis. Y perdonad por su extensión. muerto

domingo, 23 de noviembre de 2014

Páginas estáticas a dinámicas en un blog

Si se quiere que lo publicado en una página estática esté sólo en esa página y no en el blog sólo se puede:
  • Publicar directamente allí, es decir, no hay varias entradas sino una sola y se pueden añadir cosas donde quieras siempre (arriba, abajo o en medio)
  • Publicar en esa página los artículos de otro blog, pero claro, cuando pulses esa pestaña abandonas tu blog actual y vas al nuevo enlace.
Hay una opción intermedia muy interesante. Y es utilizar las etiquetas de tus artículos. Si creas una página en la que se publiquen sólo los artículos de tu blog que tengan la etiqueta, por ejemplo, "ejercicios", en esa página sí que tendrás varios artículos, todos los que tengas con la etiqueta "ejercicios", tanto los artículos actuales como los que en un futuro publiques con esa misma etiqueta, con lo que has convertido tu página en una página dinámica. Claro está, los artículos estarán también en la página principal. Lo bueno que tiene es que así tú puedes publicar según vaya surgiendo, pero con esta página por etiquetas englobas todo lo que corresponde a un tema o según un criterio que tú eliges.

Para hacer esto, tienes que ir a DISEÑO, y en el gadget PÁGINAS > +Añadir enlace externo > Pones el título de la página y la URL, que claro, tienes que haber obtenido antes pulsando en tu bog la etiqueta correspondiente para que puedas ver esa URL en el navegador.




Si te fijas, en la pantalla de arriba, en la flecha naranja yo tengo puesto en un blog de Dibujo Técnico, que se publiquen en una pestaña todo lo que tiene la etiqueta "Vistas".

Y si te fijas en mi blog de tecnología verás que hay páginas estáticas arriba, pero hay además otro gadget de páginas: LESSONS, a la derecha en el que ordeno por temas los artículos, utilizando precisamente esto de las etiquetas.

Estas son las vías (al menos las que yo conozco) para reorganizar algo en un blog.

Más allá de esto, están las SITES, pero esto, lo dejamos para el bloque siguiente. guiño

viernes, 21 de noviembre de 2014

Formularios de Google - Tipos de pregunta e información extra

Además de la información que tenéis en los contenidos del curso sobre los formularios de Google, ejemplos y diferentes usos en el aula, alguno de vosotros me ha consultado sobre el uso específico de cada tipo de pregunta.

Pego aquí una información detallada (fuente: Observatorio Tecnológico del MEC) aunque la he modificado algo para añadir los últimos tipos de preguntas incorporados:


Tipo de pregunta
Podemos elegir varias opciones. En función del tipo de cuestión, después deberemos configurar otros elementos.

Las distintas opciones que podemos manejar son:
  • Texto: la respuesta será una palabra o varias pero con una extensión limitada. Si queremos evaluar este tipo de preguntas deberemos dejar unas claras instrucciones sobre cómo realizar la respuesta. ESte tipo de pregunta lo podemos emplear para solicitar luigares, fechas, etc. También deberemos iniciar el cuestionario con este tipo de pregunta si deseamos que introduzca el nombre la persona que lo está realizando.
  • Texto de párrafo: esperamos una respuesta larga. Es muy difícil de evaluar automáticamente. El resultado se almacena en la hoja de cálculo, por lo que podremos acceder a los resultados a través de ese documento.
  • Tipo test:existe una única respuesta correcta que debe ser seleccionada por el alumno. En este tipo de pregunta, debemos escribir las distintas opciones. Se irán creando nuevas opciones según finalicemos el texto de la opción anterior.
  • Casillas de verificación: similar a la anterior, aunque permite seleccionar más de una opción.
  • Elegir de una lista: mostramos una,lista de respuestas donde el alumno sólo podrá seleccionar una válida. Las opciones las añadimos de forma similar al empleado en las cuestiones anteriores.
  • Escala: muestra una serie de valores con etiquetas asignando un significado al valor máximo y al mínimo.
  • Cuadrícula: Se plantea una tabla con filas y columnas que el alumno debe rellenar.  Funciona como varios campos de escala "apilados", en los que se valoran distintos aspectos. Es apropiado para evaluar varios aspectos a la vez ("Evalúa de 0 a 10 cada uno de estos aspectos en la clase: limpieza, atención, ruido...") o para dar valores numéricos a varios campos a la vez ("Seleccione cantidad de cada producto que necesitarás para construir el proyecto, entre 0 y 5). Permite hacer un "matching" de filas y columnas con una sola respuesta válida o plantear más o menos filas que columnas y también aceptar varias respuestas válidas.
  • Fecha: Se pregunta una fecha (mes, día y año (opcional) y hora (opcional).
  • Hora: Se pregunta por una hora.
Cada pregunta, además, puede ser marcada como obligatoria, por ejemplo, si queremos que se identifique la persona que está realizando el cuestionario, se pediría esta cuestión como obligatoria y el formulario no se enviaría si este campo no está relleno.

De la misma fuente, es este documento de ampliación con los tipos de pregunta, su apariencia en el formulario final y más indicaciones extra.

sábado, 15 de noviembre de 2014

Presentación colaborativa en Google Drive

PRESENTACIÓN SIN ACCESO A EDICIÓN
¡Tranquilos! 
Esto es parte del aprendizaje. 
Alguien estuvo "jugando con las opciones de compartir" (prometo que no fui yo risa)
No problem.
De hecho, nos viene muy bien, pues es una situación muy frecuente cuando trabajas con alumnos reales "muy juguetones" de por sí risa risa.
Y así aprovecho para dejaros claro el tema de Compartir para que luego cada uno, elija la forma que más le convenga.
Claro, que ya sólo lo puede resolver el administrador de la cuenta, es decir, "el profe".

MIrad, así estaba esta mañana:


Sólo he tenido que cambiarlo:


Así que a partir de ahora, ya está de nuevo solucionado.

Como véis, CUALQUIERA CON ENLACE puede EDITAR ahora.
Por eso no os mandé ninguna invitación.
Es una situación SEMIPRIVADA, pues los documentos no están al alcance de los buscadores, pero, sin embargo sí lo están para los alumnos que reciben el enlace. 
En este caso, todos tenéis el enlace desde la propia presentación ubicada en la tarea aquí en la plataforma.
De esta forma, me he ahorrado copiar y pegar vuestros correos electrónicos de gmail para autorizaros.
El acceso al curso es privado, sólo los participantes, tutores, asesores, administradores y editores del curso tienen acceso, con lo que no esperamos "visitas inesperadas".
La situación sería diferente si el enlace a un documento Drive lo ponéis en vuestro blog, site, etc. que son públicos.
Pensad que, al ser pública, cualquier persona puede acceder a la página y, por tanto, al enlace que suministráis. 
Vosotros decidiréis si ese enlace a un documento o presentación o formulario estará accesible a cualquiera que pase por allí, o sólo a vuestros alumnos autorizados con su correo.

¿Alguna duda?

viernes, 14 de noviembre de 2014

Publicación en blogs colaborativos desde correo electrónico

He visto ciertas dificultades sobre esta tarea. A ver si podemos centrarla un poquito:

PASO 1
Encontrar una imagen en los repositorios que se os indican y guardarla en vuestro ordenador.

PASO 2
Tenéis que enviar un correo a tutor.crif.X.album@blogger.com
En ese correo debéis poner:
  • Asunto: Vuestro nombre y grupo
  • Cuerpo: Una descripción de la imagen que aportáis (no estaría mal que mencionarais autor y procedencia).
  • Y tenéis que ADJUNTAR el fichero de la imagen. Esto se puede hacer de dos maneras bien y dos maneras mal:
  1. Utilizando el clip que hay en gmail y buscar el fichero y "Abrir".
  2. Arrastrar el fichero de la imagen desde una carpeta de vuestro ordenador.
  3. NO SE DEBE HACER: arrastrando la imagen desde una página web.
  4. NO SE DEBE HACER: poner la URL de la imagen en el correo.
¿Cual es la diferencia?
  1. La imagen se publicará en la vista de Snapshot que es la que se facilita por defecto (a modo de tablero de Pinterest).
    La imagen se publica SOBRE el texto
    . Así:
  2. La imagen se publicará en la vista de Snapshot también.
    En este caso, la imagen se pubica BAJO el texto
    . Así:
  3. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA EN EL TABLERO Snapshot.
     Para ver el artículo publicado, por ejemplo, si vamos a la vista Sidebar, vemos que en el lateral, el artículo aparece sin foto.
    Aunque luego sí que aparezca en el artículo (y no es accesible a su tamaño original o descargable).
    Se ve así:
  4. En este caso, la imagen NO SE PUBLICA TAMPOCO EN EL TABLERO Snapshot.
    De nuevo, observamos en la vista Slidebar, que en el lateral aparece la imagen sin foto.
    Pero, ADEMÁS, tampoco la tiene visible en el artículo
    . Así:
PASO 3
Este es el enlace que se os da del blog en el que estamos haciendo una publicación colaborativa: http://crif15.blogspot.com.es/.
Una vez que entramos en el blog, comprobamos que nuestra imagen aparece en la vista Snapshot que es la que tiene por defecto. Así:


Por ejemplo supongamos que la nuestra es la de la derecha.
Pulsamos sobre ella y abrimos el artículo. Así:

De esta forma vemos la URL del artículo que es la que hay que enviar en la tarea en a plataforma.
La URL por tanto tiene un formato así:
http://crif15.blogspot.com.es/2014/11/asuntodelcorreo.html
Si la URL del artículo se consigue desde otra vista, podrá tener una extensión final diferente a html (como html?view=sidebar, html?view=timeslide, html?view=mosaic, etc).

Pero NUNCA un artículo tendrá una extensión JPG pues un JPG es una IMAGEN.
No facilitaremos ni el título de la foto ni el texto que hemos incluido en el cuerpo del mensaje de correo, como se pide en la tarea
.


Tenéis todas las pruebas que he hecho para este mensaje (y alguna más probando diferentes extensiones de ficheros) en el blog colaborativo, por si queréis comprobar las diferencias.pensativo

Espero que la tarea quede más clara ahora, y si no, preguntadme lo que necesitéis. Y perdonad por su extensión. muerto

martes, 4 de noviembre de 2014

Más de Google

Sigue el tablero Google de Rosa en Pinterest.

Compartir imágenes, audio, etc.

Reto. Goggles

No, no lo he escrito mal guiño.
Google Goggles es una App para dispositivos móviles del gigante Google (gratuita, claro).
Instalada la aplicación en vuestro móvil o tablet, hacéis una foto de un cuadro, lugar conocido... y el buscador localizará información sobre ello.

RETO

  1. Os propongo que la instaléis (desde Google Play en vuestros dispositivos Android y desde  iTunes Store o App Store para iphones y ipads). 
  2. Probadla y pensad qué uso didáctico le daríais en el aula y lo compartimos aquí.
¿Os parece?

Seguro que salen muchas ideas que podremos adaptar a nuestras distintas asignaturas.


Y aquí va mi propuesta:
ojo, que la vuestra no tiene que ser tan completa ¡eh! Es que yo aprovecho una que he hecho en otro curso.


  • Título de la actividad.
BUSCA Y LOCALIZA ARTE EN EL INSTITUTO
  • Curso/Área a la que va dirigida o para la que está pensada.
1º de ESO. 
  • Objetivo de la actividad.
Actividad para alumnos de 1º de ESO, recién incorporados al centro, se busca que se muevan y desplacen por el centro con objeto de conocerlo mejor, el manejo y orientación con un plano del centro y, a la vez, conocer el arte que nos rodea diariamente y que pasa muchas veces desapercibido. En el centro hay muchas obras realizadas por alumnos de cursos superiores que no están identificadas. Con esta actividad también  se pretende identificarlas y, a la vez, hacer que el resto de la Comunidad Educativa repare en ellas.
  • Apps usadas o recomendadas.
Dispositivo móvil, App GOGGLES, App SKITCH, App Evernote, QR e Instagram
  • Breve descripción de la actividad.
Los alumnos en grupos de 4 recibirán un plano del instituto en papel. Con la App SKITCH instalada, tomarán una foto del plano y sobre él, uno de los alumnos irá situando sobre la marcha las diferentes obras que vayan encontrando (a modo de borrador digital). Otro alumno, con la App GOGGLES instalada, irá tomando fotografía del cuadro encontrado para identificarlo y obtener título y autor de la obra. El tercer miembro del grupo irá incluyendo en la App Evernote la información del título y autor del cuadro  junto con su imagen. El cuarto miembro tomará notas sobre el plano en papel. Posteriormente el grupo trabajará en la elaboración de un producto final: un plano en formato digital, en el que deberán presentar toda la información que hayan podido recopilar.
La actividad se ampliará para que, posteriormente, creen un código QR para cada obra. que se montará en un A4 y se expondrá en las paredes junto a los cuadros, que lleve a la información del mismo y generen un segundo plano digital en el que ubiquen esos QR.
Los grupos compartirán sus trabajos en Instagram y se compararán resultados. 

Y ahora es vuestro turno.

sábado, 3 de mayo de 2014

voz

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor.

sábado, 8 de marzo de 2014

Licencias de imágenes...

Búsqueda de imágenes y otros contenidos CC:
Cualquier repositorio conocido, comprobando la licencia del autor.
Búsqueda avanzada de Google - permite discriminar licencias.
Bscador de CC - los contenidos se indexan según diversos motores.
Public Domain image resources - CC o copyright expirado.
Wikimedia Commnos - Es una mediateca que contiene millones de archivos multimedia libres (fotografías, vídeos, animaciones, música...).
Portal Aragonés - Materiales para alumnos con algún tipo de necesidad educativa de comunicación.
Open Clip Art Library - Proyecto colaborativo de imágenes libres.

Vídeo, audio, imágenes: http://spinxpress.com/getmedia

sábado, 1 de marzo de 2014

Prueba de vídeos Marta: ¿reproducción automática?

http://canal2.anedma.com/videoteca.html

Vídeo:

Señalización general

SOBRE LA INSERCIÓN DE IMÁGENES: HOTLINKING

Por casualidad, por una de las imágenes insertadas por uno de nuestros compañeros he llegado a un término que desconocía: HOT-LINKING.
Dada mi insaciable curiosidad, he buscado información al respecto y he encontrado este artículo de Fernando Tellado (de paso, ¡no me gusta la publicidad en un blog educativo! Aunque éste no lo es) que explica muy bien qué es y el peligro que encierra. 
El artículo se refiere a otro proveedor de blogs distinto de Blogger, Wordpress, pero la explicación y consejos son igualmente válidos para nuestros blogs, pero también lo son para las wikis, sites, y cualquier publicación que realicemos, máxime cuando nos movemos en un entorno educativo y la publicación va dirigida a niños y adolescentes.

En blogger:
Cuando vamos a insertar una imagen:
Ésta sería la forma correcta, desde nuestro ordenador, o Picasa...

Ésta sería la forma "hot-linking":

Por supuesto, no es que descartemos la opción por URL, pero tenemos que estar seguros de que la fuente es "fiable", y no nos van a cambiar la imagen por otra violenta, pornográfica, etc.
Esto es más difícil con otros elementos multimedia. El riesgo de la incrustación es que el elemento en cuestión sea eliminado con lo que nos encontraremos con un vídeo eliminado en negro, o un espacio en blanco, pero al menos no hay "riesgos".

¡Ya os decíamos en la sesión presencial que los tutores somos los primeros que aprendemos!guiño

SOBRE LA LISTA DE LECTURA DE LA TAREA 2.4

Hola, he visto que ya algunos ¡estáis usando los blogs en vuestras clases! ¡Genial!.aprobación
En estos casos, entiendo que os pueda incomodar publicar un artículo en el que se presente una imagen con la lista de lectura que podría despistar a vuestros alumn@s.
Os voy a dar una alternativa, válida también en la tarea:

Publicar un gadget de imagen en un lateral del blog o debajo que contenga esa misma imagen. Podría situarse justo encima de la "Lista de blogs" y sería como una imagen que adornaría la lista que va a continuación.

Otra posibilidad, que he visto que han utilizado algun@s compañer@s, es publicarla en un artículo como se pide en la tarea, eso sí con un texto que la presenta como un anuncio de la lista de blogs de interés que se muestra en la zona de gadgets. Os dejo aquí un ejemplo de nuestra compañera Sonia Martín (estupendo), que me ha autorizado a compartirla con tod@s.


Y otra del compañero Fernando Jesús (gracias, también):

ENLAZAR UNA URL O DIRECCIÓN DE INTERNET

Intento resolver una duda recurrente en algunos:

Cuando en una tarea se os solicita un enlace, DEBE funcionar como hipervínculo.
Es decir que aparezca así: http://www.youtube.com/watch?v=wuyrP_HhWEg
y no así: http://www.youtube.com/watch?v=wuyrP_HhWEg

¿Veis la diferencia?

Basta con seleccionar el enlace o el texto que va a funcionar como hipervínculo una vez escrito en vuestra tarea, correo, blog, site... y usar el icono
  o similar "Insertar enlace" en vuestra ventana del editor correspondiente. 
En la ventana que se abre, pegad el enlace solicitado. Es conveniente que además, elijáis que se abra en "ventana nueva". Esta ventana en las tareas es así:



Aquí tenéis un pequeño vídeo en el que os lo explico haciéndolo: Cómo hacer un enlace.

De esta forma facilitáis el acceso a vuestros lectores (de vuestro correo, blog, site... y claro, también a los tutores). Todos nuestros lectores, pero sobre todo, nuestros alumnos, tendrán los enlaces accesibles con sólo pinchar sobre ellos.
No es que no se pueda hacer de otra forma, si no enlazáis, el usuario debe copiar ese texto (todo, sin más letras ni menos) y pegarlo en una nueva pestaña del navegador para poder acceder a vuestra página. Esto que puede ser una muy pequeña molestia para algunos, para otros supone que directamente no miren lo que les indicas (pienso en alumnos vaguetes...) o que, incluso con intención de mirarlo, si no seleccionaron todo exactamente, les lleve a una página que no existe, al no ser correcta la URL. 

Otra cosa también similar es la incrustación. Si tenemos mucho interés en que algo "se vea o se oiga" es mejor incrustarlo que enlazarlo. Lo ponemos más fácil y es más atractivo, pues el vídeo, el audio, la presentación, la actividad de geogebra... aparece directamente en nuestra publicación (sin elementos a su alrededor que distraigan) y diciendo "mírame, estoy aquírisa.

Por eso, si vamos a publicar material en blogs, drive, sites... debemos hacerlo lo mejor posible ¿no?guiño

PRIVACIDAD DE UN BLOG

En relación a la privacidad de un blog, han surgido ciertos aspectos al respecto en el desarrollo de las tareas de este bloque II en el grupo B que me gustaría compartir con todos:
El blog puede ser privado o público.
En Configuración>Lo básico> encontráis al final: Lectores del blog, por defecto es Cualquiera, pero podemos modificarlo con Editar:
  • Cualquiera
  • Únicamente los autores del blog
  • Sólo estos lectores: Aquí debemos incluir la lista de lectores, y ellos deben iniciar sesión para poder acceder al blog. Esto significa que debemos dar de alta a nuestros alumnos y padres, a nuestros colegas del cole o instituto, ... si queremos que accedan al blog.
Esta opción de privado (sólo estos lectores) es por tanto, un trabajo añadido para nosotros y para nuestros lectores, con la complicación de que recuerden las claves... pero desde luego, es una opción, y AHÍ ESTÁ PARA SER USADA.
Yo, personalmente, prefiero los blogs públicos, siguiendo el espíritu de COMPARTIR de las web 2.0.
¿Qué ocurre entonces con las imágenes de los niños, fotos, vídeos, los making of de muchas tareas, las excursiones, los viajes, las entregas de premios, campeonatos, actuaciones...? Lógicamente son menores y no pueden utilizarse sus imágenes sin consentimiento de sus padres o tutores.

Varias ideas que yo puedo aportar:
1- Entregar una circular a todos los alumnos para que sus padres o tutores AUTORICEN o NO AUTORICEN la aparición de sus hijos en imágenes del blog. En muchos coles y/o institutos lo hacen con la matrícula del curso, pero yo prefiero tener mi propia autorización escrita y firmada y lo hago siempre al principio de curso. Es una forma además de comunicar a los padres nuestra forma de trabajo, la dirección (URL) del blog, site, wiki, curso Moodle o plataforma usada para que ellos puedan seguir el proceso de aprendizaje de sus hijos. Siempre pueden pedirnos que determinada imagen que no les gusta sea retirada y así debemos hacerlo. Ojo, este derecho también se lo doy a los niños, que también son propietarios de su imagen. Y siempre que puedo, les involucro en la creación de sus vídeos y presentaciones.

2- Las imágenes y vídeos pueden editarse y ocultarse en ellos las caras de aquellos niños cuyas imágenes no podemos utilizar. Desde luego esto supone un trabajo adicional para nosotros, pero, afortunadamente, sólo pasa con 1 o 2 niños por clase. Las caras se pueden pixelar o poner sobre ellas un tomate, un monstruo, la cara de Justin Biever o Shakira, para ellos es divertido, y los niños no se encuentran excluidos del grupo. Para imágenes podemos utilizar programas como GIMP, Photoscape (gratuitos y que se descargan en el ordenador, sólo hay que buscar en San Google) y últimamente utilizo un programa online Picmonkey, que tiene opciones divertidas y es muy facilito y rápido y que tiene una opción (Themes) con la que se pueden elegir "pegatinas" y "efectos" relacionados con brujas, zombis, vampiros, demonios, san valentín... Seguro que vosotros conocéis otras aplicaciones similares e incluso mejores (no estaría mal que las compartiéramos aquí).

3- Otra posibilidad es mostrar las fotos de los alumnos en un album privado, por ejemplo en Picasa, ya que estamos en un curso de Google. De esta forma, el blog es público, pero sólo se accederá a imágenes de alumnos con una clave que deben tener los padres. Picasa, por cierto, también tiene su propio editor de imágenes: Kit creativo, con el que se pueden poner efectos, pixelar y añadir máscaras, barbas,...

4- También hay que tener cuidado con la publicación de los nombres de los alumnos. Yo sólo publico curso, nombre de pila, e inicial del primer apellido, tanto en sus imágenes como en sus trabajos, ellos se reconocen perfectamente, pero no es reconocible por extraños. Controlar que ellos al crearse sus cuentas en Google, Blogger, Glogster... no tecleen más información que la estrictamente imprescindible y con el mismo criterio en sus nombres, es una tarea complicada, por lo que intento que lo hagan en casa y que involucren a sus padres, sobre todo, porque tienen que "engañar" con su edad para poder hacerlo (además, en el cole o insti, no podemos crear tantas cuentas el mismo día, pues nos bloquean al partir de la misma IP).

¿Se os ocurren otras ideas o aportaciones que hayáis experimentado?

miércoles, 26 de febrero de 2014

Prueba para Noemí

Pincha en el link y escucha el video


What do you think about the video?...You can also read the information below about when we use present simple tense.

CHALLENGE
:  Do you dare to find out all the verbs in present simple? Listen carefully.

Where do you go, my lovely 
Where do you go 
I wanna know, my lovely, I wanna know 

 Where do you go, oh oh eh oh 
I wanna know, oh oh eh oh 
Where do you go, oh oh eh oh... 
I wanna know... 

 You leave without a word, no message, no number 
And now my head is pounding like rolling thunder 
You left me with a heartache deep inside 
Girl you should see me cry all night, and I wonder 

Everybody says, what a shame, what is wrong 
They don't like the game we play 
Heard you're hanging round every night until dawn 
I'm waiting for you night and day 

Where do you go, my lovely 
Where do you go 
I wanna know, my lovely, 
I wanna know 

 Where do you go, oh oh eh oh 
I wanna know, oh oh eh oh 
Where do you go, oh oh eh oh... 
I wanna know... 

 You gotta break the silence, don't keep me waiting 
Just like a river flowing to the sea 
You're running back to me 
Come hear what I'm saying

 Where do you go, My Lovely 
I wanna know 

Where do you go, oh oh oh... 
Where do you go, oh oh oh... 
I wanna know

Link: http://www.vagalume.com.br/no-mercy/where-do-you-go.html#ixzz2txZWDt4E